Niños Excepcionales

Una odisea el acceso a la educación especial

2006-10-30T09:22:00.000-05:00

Hoy, 30 de octubre de 2006, el periódico El Nuevo Día (ENDI) publica:

Miles de padres chocan contra el muro burocrático del DE, en pos de servicios a los que sus hijos tienen derecho...

Para leer el artículo completo oprima aquí.

Artículo ENDI: Redobla esfuerzos Aragunde en educación especial

2006-10-21T10:50:00.000-05:00

El períodico El Nuevo Día publica hoy el siguiente artículo:

Redobla esfuerzos Aragunde en educación especial
Por Gloria Ruiz Kuilan / gruiz@elnuevodia.com

El secretario de Educación, Rafael Aragunde, auguró que el próximo verano cumplirán a cabalidad con las estipulaciones del pleito de clase de los estudiantes y padres de educación especial para lo que redoblará esfuerzos.

El funcionario aseguró que la decisión del tribunal, de no aumentar la multa de $2,000 diarios que pagan desde enero de este año, no incidirá de forma negativa en el trabajo de la agencia.

Para el atículo completo oprima aquí.

Sobrehumano esfuerzo del DE para estar en ley

2006-10-17T10:32:00.000-05:00

En un desesperado intento por ponerse al día con los estudiantes de educación especial que esperan por servicios, el Departamento de Educación (DE) invertirá sobre $1 millón en el pago de horas extra y costos relacionados a la movilización de unos 250 empleados para atender ese sector.

Para acceder al artículo completo presione aquí.

El períodico El Nuevo Día publica: Prueba del discrimen en Educación

2006-10-10T12:34:00.000-05:00

Un informe de la Comisión de Derechos Civiles (CDC) publicado ayer plasmó en blanco y negro la realidad que viven día a día miles de estudiantes de educación especial y sus familias.

Discrimen y trato hostil por reclamar lo que les corresponde, falta de orientación y problemas familiares producto de la “lucha constante” por servicios que no llegan o llegan demasiado tarde son parte del amplio cuadro que describe el documento de 102 páginas....

Para leer el artículo completo pulse aquí.

Reclamo al Departamento de Educación

2006-09-19T12:13:00.000-05:00

El períodico ENDI publica:

En la víspera de una audiencia judicial, padres y madres de estudiantes de educación especial exigieron ayer al juez superior Oscar Dávila Suliveres que envíe a la cárcel a los funcionarios del Departamento de Educación (DE) que incumplen con las estipulaciones del caso, que comenzó hace más de dos décadas...

Para la noticia completa oprima aquí .

Presentation of School Dynamics in PDF

2006-08-02T14:30:00.000-05:00

To get a copy of the presentation of School Dynamics in PDF given by Dra. Bernadette Delgado, press the following link:

School Dynamics

Adiestrarán en agosto a empleadas de comedores (2006)

2006-07-08T10:13:00.000-05:00

El períodico el Nuevo Día publica hoy, sábado, 8 de julio de 2006 un artículo relacionado a la reubicación de algunos empleados de comedores escolares como ayudantes de maestros de educación especial:

Las empleadas de comedores escolares que serán destacadas como ayudantes de maestros de educación especial serán adiestradas a partir del primero de agosto, anunció ayer el secretario de Educación, Rafael Aragunde.

El funcionario indicó, además, que alrededor de 400 empleados irregulares que actualmente realizan tareas de ayudantes de educación especial, y que poseen destrezas particulares, se mantendrán en el sistema, pero también tendrán que participar de los adiestramientos.

Para acceder el artículo completo oprima aquí.

Nueva orden en caso Rosa Lydia Vélez

2006-07-04T17:07:00.000-05:00

La Secretaría de Educación Especial del Departamento de Educación tendrá que responsabilizar con nombre y apellido a las personas a cargo del cumplimiento de cada una de las 87 tareas impuestas como sentencia por la juez Sonia I. Vélez el 14 de febrero de 2002, cuando cerró el Pleito de Clase Rosa Lydia Vélez.

Según Carmen Warren (foto de la derecha), portavoz Comité Timón de Padres y Madres del caso Rosa Lydia Vélez, las multas no han servido de disuasivo al DE para que cumpla su deber.

Para leer el artículo completo aprimir aquí.

Fotos Verano 2006

2006-07-04T09:52:00.000-05:00

El grupo de Verano de 2006 fue uno muy especial. Gracias a todos y mucho éxito. Aquí están algunos de los protagonistas.

Vídeo síndrome down

2006-06-25T13:42:00.000-05:00

La NDSS (National Down Syndrome Society) produjo recientemente un corto vídeo (3 minutos, 30 segundos de duración) titulado “Sueños” (Deams), donde muestra a niños y a adultos que tienen el síndrome hablando de sus sueños y de las cosas que se sienten orgullosos en sus vidas.

Oprime aquí para ver el vídeo (en inglés).

Video de ADD

2006-06-20T16:53:00.000-05:00

Para acceder al video de Attention Deficit Disorder (ADD) oprima aquí. El enlace también aparece en el menú de la izquierda bajo 'Enlaces'.

El programa es el #9 y hay que registrarse si es por primera vez que accedes a esa página.

9. Attention Deficit Disorder: A Dubious Diagnosis?
This award-winning investigation of the ADD "epidemic," documents its roots and reveals that is it largely man-made. (1995)

Presentación sobre Retardación Mental

2006-06-20T16:27:00.000-05:00

Definición

Retardación mental se refiere a limitaciones sustanciales en funcionamiento.

Se caracteriza por funcionamiento intelectual significativamente bajo promedio concurrente con limitaciones en el comportamiento adaptativo en dos o más areas: comunicación, habilidades sociales, académicas, vocacionales y en la habilidad para vivir de forma independiente. Se manifiesta antes de los 18 años.

La presentación completa aparece en el menú de la izquierda o la puedes acceder oprimiendo aquí.

El pequeño detalle de ser un genio

2006-06-20T16:21:00.000-05:00

Este artículo del períodico El Nuevo Día, del 20 de junio de 2006, relata la entrevista de la periodista Ruth Merino al niño Luis B. Arroyo Colón. El artículo está en formato html o en pdf.

Mito o realidad sobre talentosos

2006-06-20T16:09:00.000-05:00

Hay varias aseveraciones que son mito y otras realidad sobre los talentosos. Coteja la lista oprimiendo aquí.

Preguntas sobre Instrucción Diferenciada

2006-06-20T15:57:00.000-05:00

EDES 4006
El Niño Excepcional

Estudie la presentación sobre Instrucción Diferenciada realizada por la Dra. Ana Miró y colocada en el Blog: http://excepcionales.blogspot.com/; o la puedes acceder en este enlace.

1. Defina instrucción diferenciada.

2. Defina el concepto adaptaciones.

3. ¿Qué modificaciones/adaptaciones se presentan para atender las necesidades de los estudiantes en el área de lenguaje?¿Ciencias? ¿Matemáticas?

4. Describa las recomendaciones sobre materiales a utilizar con los niños excepcionales según presentado por la Dra. Miró

5. ¿Qué estrategias y/o comportamientos debemos evitar con los niños excepcionales?

Presentación sobre Instrucción Diferenciada

2006-06-19T17:37:00.000-05:00

Intervenciones educativas para atender las necesidades especiales de los estudiantes
por Dra. Ana G. Miró
19 de junio 2006

Objetivos

Relacionarse con algunos síntomas y características de estudiantes con necesidades especiales.

Reflexionar sobre alternativas de adaptaciones para atender la diversidad de necesidades de los estudiantes.

La presentación completa en formato pdf la puedes acceder aquí. También aparece en el menú de la izquierda.

Talentoso se gradúa a los 16 años de la universidad

2006-06-19T17:14:00.000-05:00

Luis Balbino Arroyo Colón se gradúa luego de su jornada de cinco años por el Recinto Universitario de Mayagüez (RUM). El joven de 16 años se graduó hoy, 9 de junio de bachillerato en Física con un promedio de 4.00 puntos. Su excelente desempeño académico le hizo merecedor del premio Luis Stefani Rafucci, el máximo galardón académico que se otorga durante los actos de colación de grados del Colegio. Asimismo, recibió el premio de la facultad de Artes y Ciencias conferido a los estudiantes de mayor índice académico. Además, se lo otorgó el premio Enrico Fermi como mejor estudiante del departamento de Física.

Para la historia completa en formato html oprima aquí, o en formato pdf oprima aquí.

Impacto de leyes estatales y federales

2006-06-13T16:25:00.000-05:00

Hay varias leyes a nivel estatal y federal que tienen impacto en la educación del niñ@ excepcional. En esta presentación encontrarás un resumen de las mismas y sus implicaciones. Además puedes acceder a la presentación en el menú que apararece a la izquierda.

Temario y Prontuario para el verano 2006

2006-06-06T18:53:00.000-05:00

Bienvenidos al curso del Niño Excepcional para el verano de 2006. A continuación podrás acceder al Temario y al Prontuario que estaremos usando este verano. ¡Mucho éxito!

Reportaje niños Talentosos

2006-05-20T16:44:00.000-05:00

El perídoco El Nuevo Día de hoy, sábado, 20 de mayo de 2006, ha publicado, en su sección Por Dentro un reportaje muy completo sobre los niños talentosos titulado: Chicos Extraordinarios.

Puede acceder al reportaje siguendo el enlace anterior o puede seleccionar las partes del mismo en formato PDF a continuación.

Chicos Extraodinarios
Ser Dotado
Algunas Características
Situaciones Conflictivas
Auxilio para los aventajados
Alternativas
Es un don de Dios
Veto a una iniciativa

Fotos grupos EDES4006 Mayo 2006

2006-05-15T19:17:00.000-05:00

Fue un semestre muy interesante y a continuación aparecen algunos de los protagonistas que lo hicieron posible. Algunas de las fotos de fin de semestre aparecen aquí.

Reflexión al finalizar el curso

2006-05-08T19:32:00.000-05:00

Ya que estamos al final del semestre toma unos minutos para reflexionar sobre este semestre en el curso y contesta aquí mismo estas 2 preguntas:

1) Indica las fortalezas del curso y los aspectos a mejorar.

2) Reflexiona sobre como el curso ha impactado tu desarrollo personal y tu desarrollo como futuro maestro.

Urgen modelos para niños autistas

2006-04-30T12:58:00.000-05:00

El domingo, 30 de abril de 2006, el periodico El Nuevo Día presenta un artículo sobre el tema del autismo. El mismo puede ser visto oprimiendo aquí.

El texto del artículo se reproduce a continuación:

Urgen modelos para niños autistas

Domingo, 30 de abril de 2006

Por Agencia EFE

La presidenta de la Comisión senatorial de Salud, Bienestar Social y Asuntos de la Mujer, Lucy Arce, recomendó ayer al Departamento de Educación (DE) identificar e implantar modelos de intervención adecuados para atender a los niños y niñas con autismo.

Arce hizo el señalamiento en una conferencia de prensa en la que presentó los hallazgos y recomendaciones recogidos en el Cuarto Simposio de Autismo, celebrado el viernes en Ponce, y en la que estuvo acompañada por miembros de la organización sin fines de lucro, Sunrise Community, Inc.

“Tenemos que educarnos para desarrollar a nuestros hijos al máximo, tenemos que darles las herramientas necesarias para que puedan realizarse en todas las etapas de su vida. Por eso, resulta primordial una intervención temprana, lo que mejora, sin duda alguna, el funcionamiento de los niños a largo plazo y la capacidad de los padres para atenderlos”, explicó.

La Senadora insistió en que resulta apremiante que el DE también adiestre a los maestros de nivel preescolar para identificar posibles deficiencias en el desarrollo.

Añadió que “aquellos problemas de la conducta y comunicación que interfieren con el aprendizaje, a veces requieren la asistencia de un profesional que tenga conocimientos en el campo del autismo, quien desarrolla y ayuda a implantar un plan que pueda llevarse a cabo en el hogar y en la escuela”.

Arce mencionó, además, la necesidad urgente de programas para adultos mayores de 22 años, ya que la Ley actual sólo obliga al Estado a ofrecer los servicios hasta los 21 años.

“Identificamos también la demanda por el diseño y la implantación de programas respiro para los que padecen esta condición y la población en general... También el diseño y la implantación de más y mejores programas de vida independiente”, detalló la legisladora en una comunicación escrita.

Completar el bosquejo para examen final

2006-04-30T12:40:00.000-05:00

EDES 4006 El niño excepcional - Dra. Delgado
Instrucciones para completar el bosquejo: Utiliza la información que se presenta en los capítulos del libro de texto, las lecturas de Internet y la discusión en clase. DEBE SER HECHO EN COMPUTADORA.

FECHA DE ENTREGA: 9 de mayo de 2006 a la hora de la clase.
NO SE ACPETARAN TRABAJOS DESPUES DE LA FECHA Y HORA INDICADA.

1. Definición Disturbios Emocionales

a. Características

2. Definición Problemas de Conducta

a. Características

3. Incidencia
4. Causas
5. Evaluación
6. Definición impedimentos múltiples y severos

a. Causas
b. Características
c. Incidencia
d. Intervención

7. Autismo

a. Causas
b. Características
c. Incidencia
d. Intervención

8. Asperger’s

a. Caracterítcas
b. Diferenciación con austimo

Presentación Disturbios Emocionales

2006-04-05T21:51:00.000-05:00

En esta presentación se trata el tema de los disturbios emocionales. Se discuten las características de éstos y los comportamientos observados. Para acceder la presentación completa oprima aquí.

Presentación sobre Impedimentos múltiples y severos

2006-04-05T21:30:00.000-05:00

En esta presentación se atienden los siguientes objetivos instruccionales:

1. Definir el término discapacidades múltiples y severos de acuerdo a IDEA
2. Identificar causas
2.a. Conocer incidencia en Puerto Rico
3. Entender como se identifican los niños con discapacidades múltiples y severas
4. Entender el concepto Trastorno Generalizado del Desarrollo
4.a. Diferenciar entre Autismo y Síndrome Asperger
5. Desarrollar intervención educativa

Para acceder a la presentación completa oprime aquí

2006-03-25T10:06:00.000-05:00

En periódico el Nuevo Día publica, en su edición de hoy sábado 25 de marzo de 2006, un reportaje sobre la condición de dislexia. El reportaje advierte "Si es de los que diagnostica a sus hijos sin consultar a un experto sepa que confundir la “d” con la “b” no es una característica definitiva de dislexia. ¿Qué es, entonces, la dislexia? ¿Se supera alguna vez? Puede acceder al reportaje en PDF oprimiendo aquí.

Presentación: Identificación de Niños Talentosos y Dotados

2006-03-11T18:21:00.000-05:00

Para acceder a la presentación de: Identificación de Niños Talentosos y Dotados oprima aquí.
La presentación incluye:

1. Características de los niños talentosos y creativos
2. Paradojas aparentes:
2a. el niño talentoso con bajo rendimiento fuera y dentro de la escuela
3. Qué podemos hacer los educadores
4. Hallazgos de las investigaciones
5. Que estamos haciendo
5a. Proceso de identificación en PR

Presentación sobre Problemas específicos de Aprendizaje

2006-03-11T18:12:00.000-05:00

Puedes acceder a la presentación sobre Problemas específicos de Aprendizaje oprimiendo aquí
Los objetivos de la presentación son:
1. Definir el término problemas especifícos de aprendizaje de acuerdo a la ley
2.Comparar los problemas específicos de aprendizaje neurológicos, del desarrollo, académicos
3. Identificar causas
4. Entender como se identifican los niños con problemas específios de aprendizaje
a. Déficit de Atención con / sin Hiperactividad
5. Identificar intervención educativa

Bosquejo para examen 1

2006-02-20T19:47:00.000-05:00

Instrucciones para completar el bosquejo: Realiza las actividades que se presentan a continuación utilizando la información que se presenta en los capítulos del libro de texto, las lecturas de Internet y la discusión en clase. DEBE SER HECHO EN COMPUTADORA.

FECHA DE ENTREGA: Martes, 28 de febrero a la hora de la clase. NO SE ACPETARAN TRABAJOS DESPUES DE LA FECHA Y HORA INDICADA

Para acceder al archivo con el bosquejo oprima aquí.

Artículos en El Visitante

2006-02-19T19:58:00.000-05:00

El períodico El Visitante del domingo, 19 de febrero de 2006 tiene tres artículos sobre el tema de educación especial que incluimos a continuación.

En lista de espera los niños de educación especial en colegios y enseñanza en el hogar
Vivian Maldonado Miranda
entrevistas@elvisitante.biz
A los niños de educación especial que no están matriculados en escuela pública los colocan en una lista de espera para recibir los servicios de terapias a los que tienen derecho.
Esta fue la preocupación que planteó a El Visitante la madre de un menor con necesidades especiales, Denisse Osorio. Para Osorio, la primera alternativa fue matricular a su hijo autista de cinco años en una escuela pública. Sin embargo, manifiesta que la sobrecarga que tenían los maestros hacía que sólo le pudieran dedicar al niño cinco minutos diarios de tiempo individualizado en el salón de clases.
“É l estaba dos horas al día en la escuela. En el salón había diez estudiantes de educación especial, de los que seis eran autistas”, relató Osorio. Para aquél entonces, la interacción en la escuela pública hizo que el pequeño imitara conductas de sus compañeros de educación especial. “Empezó a morder, rompía los juguetes y se tornó bien agresivo”, dijo. Osorio comenta que el niño se metía debajo de una mesa, en donde pasaba la mayor parte del tiempo en clase.
En cuanto a las destrezas básicas, notó que estaba rezagado en tareas simples como pintar con creyones sobre un papel. A esto, suma que el último año que el menor pasó en el sistema público sólo tuvo clases la semana completa en una ocasión, ya que semanalmente suspendían las clases por algún evento como reuniones de facultad, de los maestros o se inundaba el plantel. “Para él, la escuela se convirtió en un cuido a tiempo parcial. Pero la escuela no es un cuido, es para aprender.”, formuló. Osorio aseguró que el pequeño aprendía más cuando no tenía clases y se quedaba en la casa con ella, que cuando acudía al salón.
Ante este panorama, retiró al menor del sistema público en mayo de 2004.
De acuerdo con Osorio, la educación en masa no funciona para todos los niños de educación especial, por lo que algunos padres optan por educar a los pequeños con condiciones como el autismo o el Síndrome de Down en instituciones privadas o en el hogar.
Para Osorio, la alternativa privada quedó fuera de presupuesto, ya que alega que el pago mensual en la escuela especializada sobrepasaba los $1,000. Como consecuencia, educa a su hijo en el hogar a través del programa a distancia de una escuela especializada en California. La madre asegura que la agresividad del menor ha bajado, es un niño alegre y sus destrezas de vida están casi típicas, comparables con las de un niño de su edad. Para fomentar la socialización, el menor asiste a la catequesis regular en la parroquia.
En la actualidad no existen estadísticas precisas sobre cuántos niños están bajo el régimen de enseñanza en el hogar en Puerto Rico. Sin embargo, Osorio puntualizó que las encuestas de los grupos de apoyo de home schoolers en la Isla estiman que hay entre 1,000 a 2,000 familias que practican la enseñanza en el hogar, de las cuales un por ciento cada vez mayor son niños de educación especial.
A pesar de que su hijo continúa recibiendo terapias bajo el Departamento de Educación (DE), Osorio afirma que el pequeño es la excepción, ya que día a día se topa con padres cuyos hijos no están matriculados en el sistema de educación pública y el DE los coloca en una lista de espera que puede durar años antes de que el niño reciba los servicios.
“ Esos niños tienen derecho a los mismos servicios que los que están matriculados en una escuela pública. Lo que pasa es que el DE le da prioridad a los menores que están con ellos.”, confirmó a El Visitante el intercesor de la Oficina del Procurador de las Personas con Impedimentos (OPPI), Milton Garland.
De acuerdo con Garland, los menores, según su condición física o mental, tienen el derecho por ley a los servicios de terapia del habla, ocupacional, física o psicológica a través del DE. Esta necesidad es independiente del método de enseñanza pública, privada o en el hogar que seleccionen los padres, siempre y cuando registren a los menores como niños de educación especial.
En los casos que no se les brindan los servicios, los costos por terapias a nivel privado pueden ascender a $400 ó $500 mensuales en ejemplos como el de Osorio, en el que el menor requiere terapias del habla-lenguaje y ocupacional.
Garland informó que las querellas por niños de educación especial que permanecen en lista de espera para recibir los servicios comprenden gran parte de los casos que trabaja la OPPI y alega que constituyen “la orden del día”. “Todo el tiempo se traen querellas aquí por la lista de espera. Aquí han venido padres que me dicen que su hijo lleva semanas, meses o hasta años sin los servicios”, agregó.
El informe de Distribución de los clientes del Programa de Protección y Defensa de las Personas con Impedimentos de la OPPI reveló que para el año fiscal que terminó en el 2005 se atendieron 1,241 reclamos por educación de personas con impedimentos. Estos reclamos incluyeron los casos de escuelas públicas, como los de niños en escuelas privadas y enseñanza en el hogar.
El total de reclamos por educación constituyó el tipo de querella más común en la división, equivalente a un 45 por ciento del total de los casos atendidos.
Garland aseguró que las querellas por la lista de espera que llegan a la OPPI mayormente se trata de niños matriculados en colegios, entre los que el DE tiene la falsa creencia de que si los padres pueden pagar una institución privada, significa que también pueden pagar los servicios de terapias.
“ Mi objetivo como madre es que cuando yo no esté, mi hijo pueda llevar una vida normal. Quizás no sea un genio en matemáticas, pero cuando vaya a una tienda nadie lo va a tomar por tonto”, concluyó Osorio.
Largo camino para los querellantes
Los padres que radican una querella ante la OPPI por la falta de servicios de educación especial del DE, pasan por un proceso que puede incluir la mediación o las vistas administrativas, según explicó Garland. En la mediación, se interviene con un ente neutral que trata que las partes, padres y DE, lleguen a unos acuerdos. De no ser así, se pasaría a las vistas administrativas, en donde ambos requerirán los servicios de abogados.
“ El proceso de vista administrativa puede tardarse bastante. Siempre se recomienda la mediación como la alternativa más corta”, dijo Garland al delimitar que podrían transcurrir meses mientras se resuelve la contienda. Entretanto, sostuvo que el DE debe proveer un remedio provisional para que los menores no tengan que permanecer sin los servicios mientras se aclara la controversia.

Desconoce las listas de espera
Vivian Maldonado Miranda
entrevistas@elivistante.biz
“Yo acabo de llegar”.
De esta forma el nuevo secretario auxiliar de educación especial, Ernesto Pérez, aseguró a El Visitante que desconoce cuántos estudiantes con limitaciones físicas matriculados en colegios o bajo el programa de enseñanza en el hogar podrían estar en lista de espera para recibir los servicios de terapias bajo el Departamento de Educación (DE). Pérez comenzó a ejercer en su cargo desde el pasado 17 de enero.

Secretario Auxiliar de Educación, Ernesto Díaz.
El secretario reconoció que la jurisprudencia estatal y federal exige que la agencia ofrezca servicios complementarios a los estudiantes de educación especial en escuelas privadas. Esto, siempre y cuando estén registrados ante el DE, se pruebe que tienen una limitación física o mental y que la ayuda va repercutir en su aprovechamiento académico. Los criterios de evaluación son los mismos que se aplican a los estudiantes del sistema público.
“ La realidad es que no estamos cumpliendo con los federales y estamos dando pinitos (los primeros pasos) para cumplir con el caso estatal”, agregó. Asimismo, Pérez aceptó que la espera se ha tornado crítica para algunos padres de niños de educación especial matriculados en instituciones privadas. Sin embargo, cuestionó la realidad de las listas y alegó que desconoce si el retraso está en la evaluación de los casos o en la prestación de los servicios.
El secretario descartó que la causa de la controversia sea la falta de personal, ya que la división cuenta con casi 9,000 empleados, entre maestros, supervisores, asistentes, personal administrativo y de apoyo.
El total de estudiantes que recibieron servicios de educación especial bajo el DE al 1 de diciembre de 2004 fue de 87,593, de acuerdo con los datos del Conteo Anual de Niños (“Child Count”) de la Oficina de Planificación de la Secretaría Asociada de Educación Especial. El presupuesto del programa que informó Pérez es de $500 millones.
“ No puedo decirte una estadística [de cuántos están en espera]. Pero indistintamente de cuántos menores están en espera, lo importante es qué vamos a hacer para darle la oportunidad a esos estudiantes que necesitan los servicios”, dijo. “Mi visión es atender la situación”, reiteró.
Pérez informó que las acciones correctivas en su plan de trabajo incluyen que se haga un censo representativo entre todos los estudiantes de educación especial que no están matriculados en el sistema público.
Además, declaró que iniciará una investigación sobre las alegadas listas de espera. Asimismo, insistió en que revisará el Manual de Procedimientos de Educación Especial que delimita los pasos a seguir en el manejo de casos. De igual modo, anunció que establecerá un componente de voluntarios certificados dentro de la agencia para que agilicen los procesos y se evite que los casos tengan que llegar a una querella.
Pérez formuló que la convocatoria a los padres está abierta para todos los que quieran participar en el cuerpo de voluntarios, por lo que se espera que cuente con representación de menores en escuelas privadas y bajo el programa de enseñanza en el hogar.
De esta forma, el secretario auxiliar hizo un llamado a todos los padres de niños con limitaciones físicas a unirse, no para luchar contra el DE, sino para trabajar en equipo con la agencia. Además, los exhortó a orientarse sobre todos los procesos a seguir para solicitar los servicios de educación especial bajo el DE y a canalizar sus quejas dentro de la misma agencia antes de acudir a mecanismos externos como la Oficina del Procurador de las Personas con Impedimentos (OPPI).
“ Yo estoy reconociendo que la secretaría auxiliar de educación especial no puede funcionar sola. Necesitamos la colaboración de los padres”, añadió. Al final de la entrevista, el funcionario pidió las oraciones del país.

“Nada escrito” sobre el manejo de los ‘home schoolers’ de educación especial
Vivian Maldonado Miranda
entrevistas@elvisitante.biz
El Departamento de Educación (DE) no posee una política pública sobre los procedimientos para evaluar a los estudiantes de educación especial que están bajo el régimen de enseñanza en el hogar y que solicitan los servicios de terapias bajo la agencia.
Así lo confirmó en entrevista exclusiva para El Visitante, el nuevo secretario auxiliar de educación especial, Ernesto Pérez. Pérez manifestó sus reservas personales sobre la capacidad de la enseñanza en el hogar para llenar las necesidades pedagógicas de los niños de educación especial. No obstante, afirmó que no tiene reparos en ofrecer los servicios a los menores cuyos padres determinan que ésta es la mejor opción y que siguen el procedimiento de registro que llevan a cabo los demás.
Cuando se le preguntó por el proceso que pasarían los padres y el menor bajo enseñanza en el hogar involucrado, Pérez aclaró que sus recomendaciones se basan en lo que él cree que debería ser, ya que no existe nada escrito al respecto, ni cuentan con un procedimiento claro para manejar estos casos.
Pérez detalló que en todos los casos que trabaja el DE se crea un comité compuesto por el maestro de educación especial y los maestros regulares que estarán en contacto con el niño, el director escolar, los especialistas que podrían atenderlo, los padres y el menor, para diseñar el plan educativo a seguir. En el caso de la enseñanza en el hogar, el secretario delimitó que habría que crear algún mecanismo para ajustar el diseño del comité a la realidad de los ‘home schoolers’.
De igual modo, recalcó que los padres tendrían que comprometerse con el sistema a que se garantizarán las áreas particulares de enseñanza, de modo tal que se demuestre que los niños pueden tomar las pruebas de ubicación de grado si regresan al sistema tradicional en un momento dado, o de equivalencia de cuarto año. Para esto, sugirió que los progenitores deben contar con un maestro colaborador certificado en métodos de enseñanza y currículo.
“ Lo que a mí me interesa verdaderamente es que el estudiante reciba la mejor educación y preparación posible”, proclamó.
Pérez se comprometió a establecer, como parte de su plan de trabajo, un política pública para el manejo de casos de estudiantes bajo el régimen de enseñanza en el hogar que soliciten los servicios complementarios de educación especial bajo el DE.

Retardación Mental

2006-02-07T21:13:00.000-05:00

Esta presentación aborda el tema de la retardación mental sus causas y características. Puede acceder a la presentación seleccionando el enlace correspondietne bajo Presentaciones a la izquierda o oprimiendo aquí.

Guía para las visitas de observación a programas de educación especial

2006-01-22T20:45:00.000-05:00

Guía para las visitas de observación a programas de educación especial

Como parte de las actividades el el curos EDES4006 tendrás la oportunidad de visitar una escuela que tenga un programa de educación especial. Como parte de la visita podrás dialogar con el maestro y observar lo que ocurre en la sala de clases.

Para esta actividad seguirás los pasos en la guía puedes acceder oprimiendo aquí.

Presentaciones

2006-01-22T20:27:00.000-05:00

Para tu información te incluimos tres presentaciones que puedes acceder pulsando en el enlace que aparece a continuación o puedes usar el botón de la derecha del mouse y escoger 'save target as'.

Tendencias Actuales
Plan Educativo Individual (PEI)
Educational Adaptations

Multa por incumplimiento a Educación en caso Rosa Lydia

2006-01-21T11:13:00.000-05:00

El Departamento de Educación (DE) tendrá que pagar una multa de $2,000 diarios, luego de que un juez del Tribunal de Primera Instancia de San Juan determinó ayer que los servicios que ofrece a los 88,000 estudiantes de educación especial continúan siendo deficientes y no alcanzan el nivel mínimo de satisfacción. Para ver el artículo completo en el períodico El Nuevo Día oprima aquí.
El Departamento de Educación (DE) tendrá que pagar una multa de $2,000 diarios, luego de que un juez del Tribunal de Primera Instancia de San Juan determinó ayer que los servicios que ofrece a los 88,000 estudiantes de educación especial continúan siendo deficientes y no alcanzan el nivel mínimo de satisfacción. Para ver el artículo con algunos datos históricos del caso oprima aquí.

Preguntas discusión caso Rosa Lydia vs. DE

2006-01-15T19:47:00.000-05:00

Lea el caso de Rosa Lydia Vélez vs el DE. Lo puede acceder oprimiendo aquí. También lo puedes conseguir en el portal del Departamento de Educación oprimiendo aquí. Conteste las siguientes preguntas. El trabajo DEBE entregarse hecho en computadora el martes, 24 de enero a la hora de la clase. NO SE ACEPTARAN TRABAJOS FUERA DE LA FECHA Y HORA INDICADA, SIN EXCEPCIONES.

1. Describa en que consiste la demanda presentada por Rosa Lydia Vélez? ¿Qué solicitaba la demandante?

2. Provea un resumen del desarrollo del caso desde el momento en que se presentó la demanda hasta que el Tribunal dictó sentencia en el caso.

3. Identifique las violaciones de ley alegadas por los demandantes.

4. Describa las estipulaciones de la sentencia en la siguientes áreas:

a. Alcance de los servicios
b. Plazos para la prestación de servicios
c. Divulgación de servicios

5. Describa el proceso de evaluación y ubicación de los estudiantes en el Programa de Educación Especial de acuerdo a las estipulaciones de la sentencia.

6. Presenta tu impresión y reacción al caso.

Presentación: Historia y Filosofía de la Educación del Niño Excepcional

2006-01-07T19:00:00.000-05:00

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Presentación - Introducción

2006-01-07T18:43:00.000-05:00

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Prontuario y Temario EDES4006 Enero-Mayo 2006

2006-01-07T17:54:00.000-05:00

EDES 4006
NATURALEZA Y NECESIDADES DEL NIÑO EXCEPCIONAL

Créditos: Tres (3) por semestre (45 horas contacto)
Este curso no tiene prerrequisitos. Es un curso requerido para los que deseen obtener la certificación de maestro del Departamento de Educación de Puerto Rico.

Descripción del curso de acuerdo al Catálogo General de la Universidad de Puerto Rico (2003-2004):
Ofrece una visión general de las necesidades psicológicas y educativas de los educandos con diferentes excepcionalidades. Se estudian las etiologías, las características y tratamiento; base legal y filosófica; las tendencias de la disciplina y los programas de intervención educativa y de servicio en la comunidad. Se requieren experiencias de laboratorio y/o de campo en salones regulares y especiales

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Bienvenidos

2006-01-04T10:33:00.000-05:00

Bienvenidos al curso del Niño Excepcional. Este semestre (Enero- Mayo 2006) estaremos usando el libro de texto: Niños Excepcionales: Una introducción a la educación especial. Esta es la 5ta Edición del autor: William L. Heward y lo publica Pearson de Prentice Hall.